"Утверждаю"
    Директор МБУ ДО
  "ЦДОД Карабудахкентского района"
                                              Абакаров Б.А.

                        Образовательная программа 
  МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района"
   на 2019-2020 учебный год.

I. Общие положения

Образовательная программа муниципального бюджетного  учреждения дополнительного образования  "ЦДОД Карабудахкентского района"на 2019-2020 годы (далее – программа) определяет стратегическую цель, основные задачи, комплекс необходимых для их реализации ресурсов и мероприятий, направленных на достижение целевых показателей развития муниципального бюджетного  учреждения дополнительного образования  "ЦДОД Карабудахкентского района"(далее – ЦДОД), обеспечивающих поэтапное решение важнейших задач модернизации дополнительного образования детей и молодежи и приоритетов социально-экономического развития РД. 
Программа разработана в соответствии ФЗ №237 от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации», Реализация программы осуществляется на основе ряда законов и нормативных документов: 
1. Декларация прав ребенка (20.11.1959 г.). 
2. Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 г., утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН. 
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124-ФЗ от 24.07.1998 г. (с изменениями от 20.07.2000 г.; 22.08; 21.12.2004 г.; 26, 30.06.2007 г.). 
4. Федеральный закон «Об общественных объединениях» № 82-ФЗ от 19.05.1995г. 
5. Устав МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района".
ЦДОД организует работу по следующим направленностям: 
- художественно-эстетическая;
- туристско-краеведческая;
- эколого-биологическая (естественно-научная); 
 -социально- педагогическая
ЦДОД одно из образовательных учреждений дополнительного образования детей Карабудахкентского района, в котором обучается около 900 человек. 
На сегодняшний день Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования  "ЦДОД Карабудахкентского района"–это многопрофильное учреждение дополнительного образования детей, которое предоставляет детям возможность для разностороннего развития, 
укрепления здоровья и самоопределения. "ЦДОД Карабудахкентского района" является неотъемлемой частью образовательной системы  Карабудахкентского  района обогащает содержание основного образования, усиливая социально - педагогическую функцию и обеспечивая условия для творческого развития детей. 
Все образовательные услуги направлены на:

- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации 
к жизни в обществе;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, 
уважения к культурным традициям;
- создание основы для осознанного ответственного выбора и
образовательных программ;
- формирование у обучающихся потребности к самообразованию, 
саморазвитию и самосовершенствованию и т.д.
Развитие дополнительного образования проводится целенаправленно в
соответствии с запросом детей, родителей (законных представителей).

В учреждении осуществляется образовательная деятельность в соответствии с Уставом МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района", Образовательной программой учреждения, определяющей содержание образования, расписанием занятий, разработанным в соответствии с санитарными правилами и нормами, образовательными программами педагогов дополнительного образования.
Специфика Образовательной программы определяется главными концептуальными идеями, заложенными в Программе развития МБУ ДО ЦДОД на 2020-2024 годы, направленными на реализацию системного подхода образовательно-воспитательной деятельности, формированию образовательной и культурной среды в пространстве образовательного учреждения. 
Основная цель программы 
- создание организационных, методических условий для обеспечения функционирования и развития МБУ ДО ЦДОД, повышения качества, доступности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом через создание единого социокультурного и образовательного пространства. 
Образовательная программа - это средство развития познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщение его к культуре. Педагогический коллектив определяет настоящую Образовательную программу как стратегический документ, являющийся составной частью региональной и муниципальной образовательной системы, основой которой является личностно-ориентированная педагогика, принципы взаимодействия интеграции с общеобразовательными учреждениями  Карабудахкентского  муниципального района. 
Данная программа, является нормативно- правовым документом, содержит функции по организации и обеспечению целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы. 
"ЦДОД Карабудахкентского района" поддерживает связь с общеобразовательными учреждениями района, с детской библиотекой, районным Домом  культуры, детско-юношеской спортивной школой с.Карабудахкент, отделом по делам молодежи Администрации Карабудахкентского муниципального района. 
"ЦДОД Карабудахкентского района" способен предложить самые различные уровни дополнительного образования, в зависимости от направленности, в которой желает развиваться ребенок, также учитывается
состояние здоровья, запросы родителей, которые в настоящее время все
больше и больше приходят к выводу о необходимости получения образования, соответствующего современным социально-экономическим условиям.
Социальный заказ, реализуемый учреждением, складывается из  нескольких составляющих:
- федеральный компонент;
- региональный компонент;
- муниципальный компонент.
Социальный заказ федерального уровня отражен в Федеральном Законе «Об образовании в Российской федерации», в котором основным предназначением учреждения дополнительного образования детей определен «развитие мотивации личности к познанию 
и творчеству, реализация дополнительных программ и услуг 
в интересах личности, общества и государства». Как основное направление деятельности данная цель нашла свое отражение в Уставе Учреждения. 
Региональный компонент социального заказа регулируется на областном уровне и предполагает участие обучающихся в областных проектах и конкурсах. 
Муниципальный компонент предполагает проекцию государственных требований к работе учреждения в муниципальном районе. Это участие в реализации программ и проектов по молодежной политике, по развитию спорта, программы летней оздоровительной кампании, участие в конкурсах и мероприятиях районного уровня.

2.Основные сведения об образовательном учреждении

Основные сведения о МБУ ДО  "ЦДОД Карабудахкентского района" ЦДОД функционирует с 14.11.2013года.
Комплектация: 868 детей
Юридический и фактический адрес: 368530, РД Карабудахкентский район, с.Карабудахкент  ул. Ирчи казака, 8
Директор: Абакаров Б.А.
Количество сотрудников – 48; количество педагогов – 35; основных –35, 
совместитель – 0.

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования  "ЦДОД Карабудахкентского района"(далее ЦДОД) является многопрофильным, образовательным учреждением дополнительного образования детей, реализующее образовательные программы, направленные на: 
развитие творческих способностей обучающихся, адаптации личности к жизни в обществе; 
формирование потребностей обучающихся к саморазвитию, приобщение их к художественно-эстетической, туристско-краеведческой и экскурсионной, спортивной, досуговой, исследовательской деятельности; гражданское и патриотическое воспитание; 
- формирование здорового образа жизни. 
На 1 сентября 2019 года в ЦДОД обучаются 868 обучающихся  в 60 объединениях. 
Учебный год в ЦДОД начинается не позднее 15 сентября, его продолжительность составляет не менее 36 недель и заканчивается согласно учебному плану. 
ЦДОД организует работу с детьми, как на весь календарный год, так и в каникулярное время могут открываться в установленном порядке оздоровительные лагеря с дневным пребыванием, лагеря труда и отдыха, клубные часы.
В  ЦДОД ведется методическая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов деятельности, мастерства педагогических работников. С этой целью в учреждении создан методический совет, в состав которого входят два методических объединения: социально-педагогическое и художественно-эстетическое. Порядок их работы определяются Положениями о методическом совете, о методическом объединении. 
ЦДОД оказывает методическую помощь педагогическим коллективам других образовательных учреждений Карабудахкентского  муниципального района.
ЦДОД ежегодно организует и проводит: 
- массовые мероприятия с детьми по всем направлениям деятельности (соревнования, выставки, конкурсы и др.); 
- смотры-конкурсы; 
- обучение детей в объединениях по модифицированным образовательным программам и новым технологиям;
- районные  массовые мероприятия (соревнования, конкурсы, выставки, и т.д.), обеспечивающие мониторинг и развитие различных направлений творческой деятельности обучающихся; 
- организует работу по профессиональному самоопределению обучающихся.
ЦДОД: 
- выявляет, изучает, обобщает и распространяет опыт работы педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования детей; 
- формирует банк инновационных педагогических технологий; 
- проводит семинары для педагогических работников образовательных учреждений по направлениям деятельности учреждения дополнительного образования детей;
- организует работу смен в летний период, оздоровительных лагерей;
- привлекает дополнительные финансовые источники за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц; 
- организует и проводит совместно с заинтересованными ведомствами, учреждениями и общественными организациями городские, районные и областные мероприятия (конкурсы, выставки, соревнования и др.); 
- организует иную деятельность, не противоречащую законодательству Российской Федерации и направленную на выполнение  уставных задач.

Основные направления деятельности:

1. Реализация образовательных программ;
2. Организация и контроль деятельности;
3. Работа с педагогическими кадрами;
4. Информационно - методическое обеспечение профессиональной
деятельности педагогов;
5. Работа с детьми; 
6. Работа с родителями (законными представителями);
7. Работа с организациями и учреждениями района;
8. Административно-хозяйственное обеспечение образовательного процесса

3. Цели и задачи образовательной деятельности

МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района"стремится целенаправленно использовать возможности для удовлетворения социально-культурных и образовательных потребностей населения, что послужило основанием для определения основных направлений деятельности. Данные опроса на услуги ДО показывают, что большинство родителей и детей не воспринимают дополнительное образование лишь как средство занятости в свободное от учѐбы время. Обучающиеся и родители видят в дополнительном образовании:
- средство развития творческой активности, самоопределения детей;
- средство развития и удовлетворения познавательного интереса;
МБУ ДО «ЦДОД Карабудахкентского района» многопрофильное образовательное учреждение, обеспечивающее непрерывное культурологическое, эстетическое образование, нравственное и патриотическое воспитание детей. 
Вся работа педагогического коллектива основана на принципе добровольного участия в деятельности детских объединений, в различных мероприятиях. Она направлена на развитие познавательного интереса детей к избранному виду деятельности, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем формирования творческой самостоятельности, ставит каждого ребѐнка в ситуацию выбора и благополучия. В условиях, когда расширяются возможности для реализации запросов личности, складываются два типа ориентации в сфере потребления:
использование достижений в области культуры, техники, организации и использование достижений в области духовной культуры

Современная образовательная ситуация требует от МБУ ДО ЦДОД способности гибко реагировать на изменения в социуме, удовлетворять образовательные потребности населения, обеспечивая качество образования. 
Принципы организации образовательной деятельности учреждения:
Принцип доступности всех видов образовательных услуг;
Вариативность направлений образовательных программ, педагогических
технологий;
Принцип культурологического развития детей;
Позволяют:
Обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков;
Развить художественно-эстетический вкус детей;
Раскрыть и развить лидерские способности и организаторские навыки, заложенные в подростке;
Формировать активную жизненную позицию обучающегося, самостоятельность, инициативу, адаптацию детей в жизни в обществе.

Приоритетными целями деятельности МБУ  ДО  ЦДОД являются:

- формирование здорового образа жизни;
- создание условий для педагогического творчества;
- системное развитие на основе различных образовательных технологий;
- обеспечение качества образовательного процесса на основе программы
- патриотического воспитания; поиск, поддержка и развитие детской творческой одаренности.
- Достижению намеченных целей будет способствовать решение следующих задач:
Задачи:
- Создание воспитывающей среды, возможности для самореализации и
саморазвития личности;
- Освоение основ исследовательской культуры и выполнение учебно-
исследовательских проектов, соответствующих профилю осваиваемой
образовательной программы;
- Создание условий для привлечения к занятиям большего числа 
обучающихся среднего и старшего возраста, расширение видов творческой
деятельности;
- Внедрение ИКТ с целью повышения качества знаний, умений, навыков и 
уровня воспитанности обучающихся;
- Индивидуальный подход в сочетании с социальной направленностью деятельности, позволяющий каждому найти свое место в жизни.

4. Содержание образовательной программы
В МБУ ДО ЦДОД реализуются общеобразовательные, общеразвивающие  программы дополнительного образования. Данные программы и учебно-тематические планы определяют профиль, направление работы объединения по интересам и показатели знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть каждый обучающийся в результате освоения программы. 
Все программы, включенные в учебный план, разбиты по направлениям образовательной деятельности, и являются основой для ведения образовательного процесса.
Формы итоговой и промежуточной аттестации обучающихся:
- итоговые занятия;
- отчетные концерты, выставки, тестирование, защита творческих проектов.

Учебные планы и программы составляются, исходя из особенностей
образовательной программы, в зависимости от возраста детей с учетом уровня
их подготовки от 1 года до 2 лет. 
Образовательные программы составлены с учетом требований к 
разработке образовательных программ, содержание программ обусловлено
социальным заказом родителей и детей, направленных на развитие целевого 
выбора личности. 
Образовательные программы содержат следующие следующие элементы:
1.	Титульный лист.
2.	Пояснительную записку.
3.	Учебно-тематический план.
4.	Содержание изучаемого курса.
5.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
6.	Список литературы (основной и дополнительной).
Ожидаемые результаты по итогам реализации образовательных программ
- Получат умения, навыки работы по выбранным направленностям;
- Формирован интерес на решение задач к поискового характера;
- Развиты навыков исследовательской деятельности;
- Умеют разрабатывать и создавать проекты, разбивать проект на
последовательные этапы выполнения. 
- будет развита устойчивая потребность к самообразованию; 
- будет сформирована активная жизненная позиция бережного отношения к своему здоровью, к здоровому образу жизни;

5. Особенности организации учебно – воспитательного  процесса

Благодаря многообразию, разнонаправленности, вариативности
предлагаемых дополнительных образовательных программ, дети выбирают то, 
что близко их природе, отвечает их потребностям и удовлетворяет их многообразные интересы.
Деятельность детей осуществляется в одновозрастных и  разновозрастных объединениях по интересам. Занятия проводятся по программам одной тематической направленности.
Распределение занятий по месяцам определяется педагогом в разделе:
«Учебно-тематический план образовательной программы».
Расписание занятий объединений утверждается директором попредоставлению педагога дополнительного образования, возрастныхособенностей детей и установленных санитарно – гигиенических норм.
Образовательно-воспитательная работа педагогического коллектива проходит через все виды и формы деятельности учреждения. Таким образом реализация данного учебно-воспитательного плана предполагает:
- Удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей в
дополнительном образовании;
- Создание единого воспитательно-образовательного в пространстве социума;
- Повышение качества знаний, умений и навыков обучающихся;
- Создание каждому обучающемуся условий для самоопределения и
Саморазвития;
- Создание равных условий для детей из социально незащищенных семей;
- Воспитание толерантности у детей. 
Образовательный процесс в учреждении строится на дифференцированном, вариативном, индивидуальном подходах, на специфике, мотивации включенности ребѐнка в образовательный процесс.
Продолжительность занятий в объединении при наличии образовательной
программы, определяется педагогом и утверждается директором. 
Прием детей в объединения осуществляется на добровольном желании детей. МКОУ ДОД ЦДОД организует работу с детьми в течение всего календарного года. В каникулярное время учреждение работает по
отдельному расписанию.
При приеме детей в объединения администрация обязана ознакомить
детей и их родителей (законных представителей) с Уставом Учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.
Ребенок выбирает творческое объединение по интересам и может заниматься одновременно в одном или нескольких детских объединениях. В течение года ребенок имеет право перейти из одного объединения в другое
по его желанию.
Отношения сотрудников МБУ ДО ЦДОД с обучающимися, родителями 
(законными представителями) регламентируются Договором об оказании образовательных услуг, режимом занятий, Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка.
Отношения МБУ ДО ЦДОД с обучающимися, их родителями
(законными представителями) возникают с момента зачисления на обучение
и заканчиваются по завершению обучения.

Педагогические технологии и особенности их использования

Педагогический коллектив в образовательно - воспитательной
деятельности использует следующие методы и педагогические технологии

Методы обучения применяются в единстве с определенными
дидактическими средствами (учебные пособия, демонстрационные
устройства, технические средства обучения).
Методы: 
- Педагогического регулирования деятельности ребенка (учебное 
консультирование, упражнение, метод проектов);
- Организованного предъявления ребенком собственных достижений 
(исполнение, демонстрация).
Метод показа (демонстрации) предусматривает способ обучения, когда педагог предоставляет возможность детям познакомится с нормой
выполнения каких-либо действий.
Метод параллельного выполнения действий состоит в том, что примерно одновременно педагог и ребенок выполняют аналогичную задачу, причем педагог, как правило, совершает действия несколько раньше, а ребенок выполняет увиденное.
Метод инструктирования - обучение, предполагающее предъявление педагогом правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, выполнения действий.
Метод учебного консультирования связан с управлением деятельностью воспитанника через совет, который дает ему педагог как специалист в данной сфере обучения. Учебное консультирование используется в том случае, когда воспитанник испытывает некую рассогласованность между учебной задачей и имеющимися у него в наличии возможностями для ее решения.
Упражнение - занятие с целью приобретения либо усовершенствования каких – либо навыков. Особенность упражнения выражается в долговременности действий, направленных на привитие
навыков, на приучение выполнять эти действия.
Метод проектов – предполагает разработку воспитанниками замысла, плана, технологии создания механизма, устройства исследования.

Педагогические технологии
Игровые технологии - строятся как целостное образование, 
охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у детей дошкольного и младшего школьного возраста развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.

Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями, развитие мыслительных способностей.

ИКТ технологии - использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией.

7. Модель личности выпускника
Конечной целью деятельности коллектива МБУ ДО ЦДОД является воспитание иобразование ребенка. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов еѐ поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности воспитанника представляется следующим образом:
- Выпускник ЦДОД стремится быть успешным, любознательным , стремится к расширению своих знаний и умений, способен к самообразованию, саморазвитию. 
- Владеет основами проектной и научно-исследовательской деятельностями.
- Испытывает потребность в труде, творчески подходит к любому делу. 
- Любит природу и стремится принимать участие в решении экологических проблем.
8. Управление реализацией образовательной
программы учреждения
Методическая работа
Цель: повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования.
Задачи:
- Развивать теоретический потенциал педагогов, поддерживать их интерес
к научно-методической литературе;
- Выявление форм и способов педагогической поддержки, наиболее
приемлемых для построения личностно-ориентированного взаимодействия;
- Обогащение новыми, прогрессивными и более совершенными методами 
и средствами образования;

Основные формы и направления работы
с педагогическими кадрами
 
№	Виды и формы деятельности	Дата проведения	Ответственный	
1	Разработка Образовательной программы на  2019-2020 уч. год.	Август, сентябрь 2019г.	Администрация	
2	Проведение  заседаний  органов
самоуправления (Попечительского совета, педсоветов)  подготовка и принятие необходимых нормативных правовых документов	Сентябрь
2019г., в течение года	Администрация,
Попечительский совет	
3	Работа по изучению и обобщению, внедрение передового опыта в практическую деятельность.	В течении
года	Пед.
коллектив	
4	Разработка методических материалов,
рекомендаций, открытых занятий, сценариев, семинаров	В течении
года	Пед.
коллектив
 	
5	Создание банка данных работы ПДО.	В течении
года	Пед.
коллектив	
6	Выступление на семинарах, заседаний МО, районных педчтениях, педсоветах, РМО.	В течении
года	Пед.
коллектив	
7	Размещение информационного материала на сайте МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района"	В течении
года	Методист	
Организационно-методическая работа	
8	Оформление кабинетов	В течении
года	педагоги
доп.обр.	
9	Участие объединений в массовых мероприятиях учреждения, района, области.	В течении
года	педагоги
доп.обр.	
10	Оказание  методической помощи
педагогическим работникам учреждения, города, района.	В течении
года	педагоги
доп.обр.	
11	Организация системы повышения
квалификации педагогических работников, проведение семинаров,  мастер-классов.	В течении
года	педагоги
доп.обр.	
12	Взаимные посещения с последующим
анализом, на уровне учреждения, района.	В течении
года	педагоги
доп.обр.	
13	Взаимодействие педагогов дополнительного образования с родителями.	В течении
года	педагоги
доп.обр.	

 

 9.Система контроля качества обучения
Цель контроля: выявление уровня обученности 
Для отслеживания эффективности деятельности объединений в МБУ ДО ЦДОД осуществляется мониторинг по трем направлениям: развитие, воспитание, обучение. Система отслеживания результатов образовательной деятельности в включает в себя:
1.	Промежуточный контроль – осуществляется в процессе усвоения учебного материала по теме, блоку. В рамках этого контроля параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного, периодическая
проверка (для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурнымиэлементами образовательных программ, для ликвидации пробелов в знаниях и умениях). Этот вид контроля проводится в конце первого полугодия и в течение всего учебного года по мере необходимости.
 
В конце первого и последующих годов обучения отслеживаетсятворческий потенциал обучающихся, проводится диагностика общей обученности, уровень развития познавательных потребностей, самооценка.
Кроме того, изучается микроклимат в коллективах.
2. Итоговый контроль - осуществляется в конце учебного года для проверки знаний, умений и навыков по образовательным программам, для перевода обучающихся с одного этапа обучения на следующий. В соответствии с результатами итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым ребенком, полнота выполнения образовательных программ.
Каждый педагог в своей программе выявляет результаты образовательной деятельности детей на различных возрастных этапах их самоопределения, определяет параметры результативности на основании 
содержания своей образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. 
Педагоги используют различные формы подведения итогов по
образовательным программам: тестирование, конкурсы, выставки, смотры,
фестивали, творческие задания. 
Основные показатели результатов обучения по образовательным
программам педагогов ЦДОД включают в себя:
Практическую подготовку обучающихся (что за определенный
промежуток времени ребенок должен научиться делать);
Теоретическую подготовку обучающихся (какой объем знаний в
результате обучения он должен усвоить за определенный промежуток
времени);
Предметные достижения за данный промежуток времени (призовые места в выставках, конкурсах);
Результаты аттестации обучающихся анализируются педагогами и
администрацией по следующим параметрам:
1. Количество обучающихся, полностью освоивших образовательную
программу; освоивших программу в достаточной степени; слабо
освоивших или не освоивших программу.
2. Количество выпускников по образовательным программам

10. Ожидаемые конечные результаты реализации
Образовательной программы МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района"

1. Повышение социального статуса МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района";
2. Увеличение количества участников и призѐров конкурсов районного,
муниципального, областного, всероссийского и международного уровней;
3. Наличие выпускников МБУ ДО"ЦДОД Карабудахкентского района", продолживших обучение в профессиональных образовательных учреждениях по виду деятельности творческого объединения дополнительного образования;
4. Сохранность контингента обучающихся, посещающих объединения; 
5. Увеличение количества педагогов участников конкурсов профессионального мастерства.

В Учреждении разработана воспитательная система, соответствующая
требованиям федеральных нормативных актов, обеспечивающих воспитательную деятельность в МБУ ДО "ЦДОД Карабудахкентского района".
Содержание и многообразие форм учебно-воспитательного процесса в
их единстве позволяет заинтересовать и вовлечь детей в систему
дополнительного образования. Разнообразие форм дает возможность
увеличить число воспитывающих факторов, влияющих на сознание и
поведение, чувства и волю, эмоции и интеллект.
Основополагающей целью воспитательной системы Учреждения следует 
считать создание таких условий поддержки и активизации личностного роста 
и самоопределения детей, которые будут направлены на гармоничное 
выстраивание процессов саморазвития, самоопределения и самореализации
обучающегося.
Воспитательная работа построена на основе методологии целостного 
подхода к дополнительному образованию и ориентирована:
- на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков,
индивидуальности;
- на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними;
- на самопознание и самовоспитание ребенка;
- на создание обстановки социальной защищѐнности,  взаимодействия,
взаимопонимания, творческого содружества.